Universitetet Suksess Formula - Regel 2

Ville det ikke være flott hvis du kunne være garantert suksess på universitetet? Hvilke store ting kan du gå på å gjøre hvis du har oppnådd gode karakterer? Jeg skal åpenbare for deg den virkelige hemmeligheter for å lykkes ved universitetet.

Før du leser videre må du ha lese min artikkel om regel nummer en. Hvis du ikke har utviklet din uhemmet nysgjerrigheten enda så du ikke kommer til å gjøre det meste av regel nummer to.

Ved å studere og lære det er viktig for læring for å gi mening til deg. Det du leser eller hører behov for å gi mening. Dersom noe ikke gir mening da du ikke forstår det og du trenger å tenke litt mer, lese litt mer eller begynne å stille spørsmål som kan bidra til å gi et svar på eventuelle misforståelser du måtte ha.

En av de store problemene som elevene møter er formatet på den informasjonen som gis til dem. Den foretrukne metoden for opptak kunnskap i den akademiske verden er skrevet tekst. Problemet med skrevet tekst er at det ikke er relatert på noen måte til hvordan vi tenker. Tekst er en streng av ord absorbert i en seriell mote - du ganske mye må starte på begynnelsen og jobbe deg gjennom til slutten. Legg til at selve volumet av tekst som må leses, og du har kanskje allerede begynt å innse at du ikke kommer til å lett å huske alt du har lest.

Det første du må innse da er at dette skrevet teksten er rett og slett en idé fra en annens sinn. De har måttet gå gjennom en prosess med å prøve å artikulere hva de synes. Teksten er ikke hva de tror - det er et forsøk på å ta det opp.

Mennesker tenker i form av relasjoner og relaterte elementer. Vi bruker mønstre og regler for å gi mening av verden rundt oss. Opplev endrer reglene vi bruker slik at de nærmere matche vår virkelighet av den verden vi lever. Reglene som vi bruker er ikke skrevet i teksten.

For å forstå noe nytt vi må forholde det til det vi allerede vet. På hvilken måte er hva du leser ligner på noe du allerede vet? Så, hva er de faktorer som gjør det annerledes? Tenker læring kan du tenke på noen eksempler som du har hatt eller sett i livet ditt, kanskje noe du har sett på TV?

Du bygger din egen kunnskap og forståelse bruke relasjoner mellom eksisterende kunnskap og ny kunnskap å gjøre dette.

ord det.

Mennesker tenker i form av relasjoner og relaterte elementer. Vi bruker mønstre og regler for å gi mening av verden rundt oss. Opplev endrer reglene vi bruker slik at de nærmere matche vår virkelighet av den verden vi lever. Reglene som vi bruker er ikke skrevet i teksten.

For å forstå noe nytt vi må forholde det til det vi allerede vet. På hvilken måte er hva du leser ligner på noe du allerede vet? Så, hva er de faktorer som gjør det annerledes? Tenker læring kan du tenke på noen eksempler som du har hatt eller sett i livet ditt, kanskje noe du har sett på TV?

Du bygger din egen kunnskap og forståelse bruke relasjoner mellom eksisterende kunnskap og ny kunnskap å gjøre dette.

Noen viktige forskningen på læring har foreslått at for en del av læring for å kunne brukes av deg i fremtiden må du "kontekstualisere 'det. Kontekstualisere betyr ganske enkelt at læring må settes inn i en sammenheng. Du må, i tankene dine, forbinder det med massevis av eksempler på hvor denne kunnskapen kan brukes eller med en bestemt type situasjon eller problem der det kan brukes.

Eksperter er i stand til enkelt å hente fram den rette kunnskapen til å bruke i en spesiell situasjon fordi all deres kunnskap er en kontekst. Når de tenker på et problem deres sinn foreslår for dem bare de bitene av kunnskap de trenger å vite så løse det. Tenk deg å gå i til eksamen din, lese et spørsmål og så tankene dine foreslår til deg umiddelbart den kunnskapen du trenger for å besvare spørsmålet. Det er hva contextualising kunnskap gjør for oss.

Hva er verre er at hvis du ikke kontekstualisere din kunnskap så det blir "tapt" og er utilgjengelig for bruk når det oppstår et problem. Dette forklarer hvorfor de aller fleste hardt arbeidende studenter gjør det dårlig når det kommer til sine eksamener. Det er ikke at de ikke har kunnskap - det er bare ikke tilgjengelig for dem når de trenger det. Ikke gå i denne fellen - kontekstualisere alle dine læring som du lærer.

Ikke prøv å huske eller kontekstualisere tekst. Gone bør være dager da du prøvde å revidere for en eksamen ved "øve"-tasten tekstutdrag som kan bli bedt for i et spørsmål.

ur egen kunnskap og forståelse bruke relasjoner mellom eksisterende kunnskap og ny kunnskap å gjøre dette.

Noen viktige forskningen på læring har foreslått at for en del av læring for å kunne brukes av deg i fremtiden må du "kontekstualisere 'det. Kontekstualisere betyr ganske enkelt at læring må settes inn i en sammenheng. Du må, i tankene dine, forbinder det med massevis av eksempler på hvor denne kunnskapen kan brukes eller med en bestemt type situasjon eller problem der det kan brukes.

Eksperter er i stand til enkelt å hente fram den rette kunnskapen til å bruke i en spesiell situasjon fordi all deres kunnskap er en kontekst. Når de tenker på et problem deres sinn foreslår for dem bare de bitene av kunnskap de trenger å vite så løse det. Tenk deg å gå i til eksamen din, lese et spørsmål og så tankene dine foreslår til deg umiddelbart den kunnskapen du trenger for å besvare spørsmålet. Det er hva contextualising kunnskap gjør for oss.

Hva er verre er at hvis du ikke kontekstualisere din kunnskap så det blir "tapt" og er utilgjengelig for bruk når det oppstår et problem. Dette forklarer hvorfor de aller fleste hardt arbeidende studenter gjør det dårlig når det kommer til sine eksamener. Det er ikke at de ikke har kunnskap - det er bare ikke tilgjengelig for dem når de trenger det. Ikke gå i denne fellen - kontekstualisere alle dine læring som du lærer.

Ikke prøv å huske eller kontekstualisere tekst. Gone bør være dager da du prøvde å revidere for en eksamen ved "øve"-tasten tekstutdrag som kan bli bedt for i et spørsmål.

I stedet for bare å skrive notater om hva du har lært å bruke en teknikk som mer på linje med måten våre sinn arbeid. Det finnes mange teknikker for å gjøre dette, men bruken av tankekart (popularisert av Tony Buzan) eller edderkopp diagrammer hvor du skape visuell relasjoner mellom ideer og temaer fungerer veldig bra.

Ved å bruke et tankekart eller tre som diagrammet er det mulig å dekomponere et emne. Når du lærer om et emne bør det være mulig å bryte det emnet ned til tre eller fire viktige hovedområder. Tidligere eksperter har kanskje allerede gjort dette for deg eller du kan bestemme seg for å lage dine egne kategorier basert på din egen forståelse. Tenk på disse kategoriene store "biter".

Du kan ta hver av de store biter som utgjør et emne og deretter bryte dem ned i mindre biter som utgjør den kategorien. Hver av disse mindre biter kan brytes ned igjen inn i underkategorier som utgjør at 'blings'. Denne prosessen kan gjentas inntil du ikke lenger kan brytes at faget ytterligere. Til slutt ender du opp med en svært omfattende, enkel å navigere kart over et emne.

Kartet at du vil ha produsert er mer liker måten hjernen din fungerer. Det er lett å forstå, rask og lett å lese, inneholder essensen av alt du trenger å vite om hvor et emne passer inn i det faget og skulle være reproduserbar (med litt trening bør du enkelt kunne trekke denne strukturen fra minnet - og det skal flyte naturlig).