Tom gikk inn i møterommet, men fra hans perspektiv kan det også ha vært fengsel celle. Han var en fange i sitt eget arbeidsdag. hvorfor? PowerPoint-lysbildet som projiseres på sier alt. "Velkommen til vår repetisjonsøvelser." Repetisjonsøvelser kan være nødvendig for noen mennesker, men Tom visste allerede dette materialet. . men treningen var obligatorisk. Dessuten, han hadde et skrivebord som er full av mer viktig arbeid. Han sa seg hvor dum retningslinjene obligatorisk trening var; at han hatet å delta på trening på ting visste han.
Marys veileder spurte henne om å delta på coaching ferdigheter opplæring som blir levert av selskapet. Problemet var at Mary ikke var en coach. Hun var ikke engang en veileder. Hun fikk ikke se noen verdi i å delta i denne workshopen. Alt hun kunne tenke var "Hva er dette kommer til å være for meg?"
Kat var veldig begeistret workshop-økten som hun hadde registrert for. Det var et tema hun var interessert i, og ønsket å lære mer om. Hun så hvor mestre disse ferdighetene ville hjelpe henne med å nå sine mål. Hun kom tidlig, og lørdag i nærheten. Problemet ble klart meget tidlig på skjønt. Materialet var for grunnleggende. Hun har allerede visste dette ting! Hun var skuffet over å si mildt. Hun satt ut hennes egne penger og tid for noe som skulle avfall både av de tingene.
Jeg gjetter du kan forholde seg til minst én, og kanskje alle scenariene du nettopp har lest. Disse er bare noen av de vanlige barrierene som kommer i veien for å være de mest produktive elevene: vi er tvunget til å være der, vi ikke ser læring som relevante eller verdifulle og vi føler at vi allerede visste materialet.
Mens disse hindringene er ekte, er det ting vi kan gjøre for å hoppe over eller bryte gjennom disse hindringene – for å gjøre tiden investert i disse situasjonene mer verdifull og nyttig for oss. Her er tre spesifikke forslag som vil hjelpe deg i hver av disse situasjonene og mange flere.
1.Bruke tid til å vurdere og fokus. Så du ikke ønsker å være der, eller føler at du allerede visste materialet. hva så? Du er der. Så være der (og komme over deg selv)! Snarere enn å ha din egen liten medlidenhet partiet, eller å være kynisk om materialet og erfaring, bruke tid til å vurdere hva du vet. Bruke tiden som en mulighet til å gjøre litt tenkning. Reflektere over dine erfaringer med disse konseptene. Tenk på måter du kan forbedre på det du allerede vet. Du kan bli en verdifull ressurs til andre elever, eller du kan lære noe nytt gjennom din refleksjon. Tiden er der, bruke den klokt. Selv om det er annerledes enn hva andre lære hva du lærer, må gjorde god bruk av din tid, forbedret ditt humør og outlook, og tatt noe verdifullt fra tiden.
2.Se etter nugget. Alle kan lære noe nytt. Kanskje vet du mye av materialet som blir dekket. Hvis det er tilfelle, må du være en detektiv. Se etter og avdekke minst én nugget som du hadde glemt, at du har stoppet å bruke, eller en vri på noe du allerede kjenner godt. Ofte investert ett godt brukt nugget "betaler" for tiden mange ganger. Og uten sleuthing, er det verdien du ville aldri ha fått.
3.Være en nybegynner. Husk hva det er som når du først lære noe nytt? Du er glade, interessert og ha det gøy. Når vi tror vi vet alt, stoppe vi på jakt etter noen bevis til å bevise oss galt. En av de beste måtene å fjerne alle disse hindringene er å komme til enhver læringssituasjon som som en nybegynner ved å spørre deg selv: "Hva kan jeg lære?" Zen sier stater den godt, "beginner's Husk det er mange muligheter, eksperter-Husk det er få." Gi deg selv flere alternativer. Se verden fra et perspektiv på muligheten. Komme vil bordet for læring som en nybegynner.
Disse tre forslag kan ha en stor innvirkning på verdien du får fra en hvilken som helst erfaring (klasserommet eller på annen måte). Når du kjenner, og bruke disse strategiene vil disse felles hindringer for din læring være en ting fra fortiden. Og du får mer verdi ut av alle dine fremtidige læring erfaringer.
No comments:
Post a Comment