Mitt nettsted målingen av 96 junior fakultetmedlemmer har en utvetydig vinneren. Målingen spør, "Hva er den vanskeligste delen om å være en junior fakultetsmedlem?" Over valgte en tredel av spurte "Undervisning tar opp så mye tid" som sitt svar.
Nøyaktig hvordan tid Consuming er undervisning? Undersøkelser av hvordan professorer bruker tiden sin indikere at professorer som en gruppe, fra junior til full professorer, bruke 29-30 timer i uken på et minimum på aktiviteter relatert til undervisning. Åpenbart, nye fakultetet, som har en tendens til å ha en høyere undervisning Last enn full professorer, og som er ofte undervisning klasser som de aldri har lært før, trolig tilbringe mer enn 30 timer i uken. På enkelte skoler med flere av en vekt på undervisning, er det anslått at nye professorer kan bruke 50-60 timer i uken på undervisning.
Hva kan du gjøre for å lette byrden undervisning? Robert Boice, forfatter av råd til nye fakultetmedlemmer, bruker de første 100 sidene av boka til undervisning. Hans råd kan kokt ned til "moderasjon i alle ting." Når det gjelder undervisning, finnes det bestemte handlinger du kan utføre. Her er noen av sine anbefalinger som jeg tror er den enkleste å implementere.
1. Ikke prøve å passe for mye i hver klasse
2. Du trenger ikke å vite alt
3. Forenkle og gjøre det mer klart
4. La pauser under klassen
5. Gjøre "hardeste arbeidet" før det virker som arbeid
Prøv ikke å passe for mye i hver klasse - mange nye professorer gjør feil av equating antallet med kvalitet. Sannheten er at det er enkelt å overvelde og fødte elevene. Vil du at de vandre ut av din klasse med sider av dårlig notater, ikke etter å ha tatt i de fleste av hva du har sagt? Eller vil du ha dem til å forlate energized, glade og klart om dine viktigste poeng?
Du trenger ikke å vite alt--studenter er lettet over og, ironisk nok, vil liker og stole på deg mer hvis de finner at du ikke er perfekt. Studier viser at studenter foretrekker hørsel deres professorer fornuft ting ut. Viser prosessen med din tenkning er utmerket modellering. Du tjene ikke deres respekt ved å være den smarteste, mest kunnskapsrike personen i verden. Du tjener ved å respektere dem. Hvis du ikke vet svaret på noe, kan du utforme en lærd holdning av nysgjerrighet. Kompliment dem på utmerket spørsmålet, sier du vil se på det, og at du vil svare i neste klasse.
Forenkle og gjøre ting mer tydelig--informasjonen er ofte allerede i tildelte målinger. Hvis klasser fungerer bare som informasjon dumper, vil studenter bli ergerlig. På den annen side, hvis du kan forenkle, klargjøre og hjelpe dem å se informasjonen på en ny måte, vil du gjøre klassetimene verdifull for dem. Legger du merke til hvordan dette virker sammen med ideen om at du ikke går opp for mye i klassen? For å klargjøre og forenkle, kan ikke du komplisere ting ved å tvinge for mye informasjon inn i deres hoder.
Tillate pauser under klassen--Racing gjennom materialet vil forlate deg og klassen andpusten. Det er ikke bare OK, det er best å la det være noen områder hvor du samle dine tanker, finne den neste siden i notatene, eller be om hvis det er spørsmål og tillate en stillhet for studenter å fordøye materialet. Disse pauser lar deg måle reaksjon på publikum, og forme de påfølgende kommentarer tilsvarende.
Gjøre "The Hardest arbeid før det synes som arbeid"--jeg brukte anførselstegn fordi dette konseptet er direkte fra Boyces bok. Når du går om dagen, kan du gjøre notater av tanker om fremtidige klasser som beskjære opp i tankene dine. Utvide de lille pauser i noen minutter i dag, gjør mini-disposisjoner eller å ta notater på videre tanker. Fortsette å utvide disse ideene, forestille student reaksjoner, metaforer eller eksempler som du kan bruke, spørsmålene du stiller, diskusjon poeng, etc. Dermed er du ikke forberede i smertefulle økter, men sakte bygge til en forberedelse blir delvis fullført.
Min anbefaling--jeg foreslå at du velge minst en av disse ideene til å prøve ut i din undervisning forberedelse eller i din klasser denne uken. Du kan finne overgangen litt skummelt, men du kan også finne at det hjelper undervisning. Hva har du har å tape?
No comments:
Post a Comment