Kvalitet skoler

Etter å presentere disse ideene på nar (nasjonalt At-Risk utdanning nettverk) i Wisconsin forrige uke, ble jeg bedt om å skrive en artikkel som ville være i stand til å nå flere mennesker til å spre ordet om Dr. William Glasser arbeid i området over skoler kvalitet spennende.

Det er mange egenskaper som er nødvendig for en skole for å bli oppført som en kvalitet skole. Det er for tiden 13 slike skoler i landet, med mange flere på deres reise for å bli kvalitet skoler.

I en kvalitet skole, relasjoner er basert på tillit og respekt, og alle disiplin problemer, ikke hendelser, har blitt eliminert. Totalt Learning kompetanse er stresset, og en evaluering som er under kompetanse eller hva er nå en "B" har blitt eliminert. Alle skolegang som definert av Dr. William Glasser har blitt erstattet av nyttig utdanning. Alle studenter gjøre noe kvalitetsarbeid hvert år som er betydelig utenfor kompetanse. Alt slikt arbeid mottar en "A" karakter eller høyere, for eksempel en "A +".

Studenter og ansatte er opplært til å bruke valg teori i deres liv og deres arbeid i skolen. Foreldre oppfordres til å delta i kollokvier å bli kjent med ideene til Dr. William Glasser. Studenter gjøre det bedre på staten ferdigheter tester og college opptaksprøver. Betydningen av disse testene er vektlagt i skolen. Personalet, elever, foreldre og administratorer kan du vise skolen som et gledesfylt sted.

Alle av de ovennevnte vilkåret må være på plass for å være oppført som en kvalitet skole. Når en skole er en kvalitet skole, vare dikterer av "No Child Left Behind" ta på seg selv. Nå, selvfølgelig vil det være noen barn som har totalt avvist skolen som ikke kan nås, men for fleste, de vil lære og gjøre kvaliteten arbeid.

Måten å oppnå dette er å implementere de tre forholdene av kvalitet. Først, skolen og hvert kurslokale må skape et miljø som vil møte behovene til studentene, og følgelig av lærere. Alle mennesker er født med fem grunnleggende menneskelige behov. Vi har behov for overlevelse, tilkobling/kjærlighet, makt, frihet og moro/læring. Dette er sant av elever og lærere.

For å hjelpe elevene å møte deres behov for overlevelse, skole og klasserommet må være trygt. De må føle at de ikke vil være vondt fysisk eller følelsesmessig. Når studentene føler trygg, er det ikke nødvendig å true lærere eller andre studenter.

For at studenter å tilfredsstille deres behov for tilkobling/kjærlighet, må de ha en relasjon med læreren og de andre studentene. De må tro at læreren har deres beste interesse på hjertet. Jo mer gir du kjærlighet og tilkobling bort, jo mer de kommer tilbake til deg.

For å tilfredsstille en elevs behovet for makt, må lærerne lytte til og respektere elevenes ideer og problemer. Dette betyr ikke at lærere må være enig med sine studenter, men de må minst la elevene vite at de er viktige. Når studentene føler lyttet til og respektert, de ikke disrespect deres lærere, og de har tendens til lytte mer.

For studenter å ha frihet, må de ha valg. De må ikke være bogged ned i regler og forskrifter. Når elevene har valg, kan de ikke vil ha behov for å lage destruktive valg av sine egne.

I skolen, skal læring være gøy. Læring er alltid gøy når læring er nyttig og studentene vil lære hva blir undervist. Tenk deg studenter å ha det gøy læring! Er ikke det drømmen om lærere overalt? Når elevene har det gøy, gjøre du også.

Jeg vet dette høres ut som en umulig oppgave, men det er mange skoler gjør nettopp det med opplæring i Dr. William Glasser valg teori. Opprette et behov-tilfredsstillende miljø er hva faktisk eliminerer disiplin problemer. Hvis noen har en legitim, riktig måte å få hans/hennes behov møtt, så det er ingen grunn til å opprette disiplin problemer.

Bytte kurs til en kompetanse-basert tilnærming er kritisk til kvalitet skolen konseptet. Studenter er ikke tillatt å få kreditt for mindre enn B arbeid, og de har muligheter til å forbedre sitt arbeid til den møter minimum standard for en B. begreper blir undervist på en slik måte som reduserer behovet for memorere fakta som kan bli funnet i leksikonet eller tekst.

Dette og mer taler til den andre betingelsen av kvalitet som studenter vil bare bli bedt om å utføre nyttig arbeid. Det er lærerens jobb å overbevise studenter som hva de blir bedt om å gjøre er nyttig i den virkelige verden. Hvis du lykkes i det bestrebelsen, vil du ha villig til studenter. Ville ikke det gjør jobben din mer behagelig for deg?

Den endelige tilstanden til kvalitet er selvevaluering. Elevene blir bedt om å gradere eget arbeid. Det er to viktige elementer som må være oppfylt for å få nøyaktig self-evaluations fra studenter. Først må de har ingen frykt at læreren eller noen ellers vil skade dem med en ærlig selvevaluering. For det andre, det må være en klar rubrikk på plass som vil gi studentene en modell mot å sammenligne eget arbeid.

Egenevaluering ikke erstatte behovet av læreren eller Hjelpelærer (en annen student allerede vurdert for å være kompetent i et bestemt område) fra bekrefter studentens selvevaluering. Studenter ikke blir straffet for mindre enn kompetente arbeid. De er ganske vist der deres arbeid mangler, og muligheten til å fikse det. Dette, igjen, er en ferdighet som er sett daglig i den virkelige verden. Sjelden mennesker faktisk miste jobbene sine for substandard arbeid. De er fortalt hva som er galt og bedt om å fastsette den.

Selvfølgelig er dette bare en tommelfinger-spikeren skisse av hva som er nødvendig for å bli en kvalitet skole, men hvis du eller noen du kjenner er interessert i å lære mer, besøk www.coachingforexcellence.biz og sjekk vår kalender for kommende teleclasses, chatter og workshops.