Sin college opplæring forbereder lærere til å arbeide med Beaver Cleaver ennå Beavis og Butthead vises i stedet hver dag. Mens studenter har endret radikalt i løpet av årene med ungdommer som blir dramatisk mer misbehaved, var så umotivert, utfordrende og urolig, har lærerutdanning oppholdt ganske mye det samme. Ekspertene på Washington State University har beregnet at 80% av lærerkurs fokuserer på innhold: aritmetikk, stavekontroll, lese og så videre. Bare 20% av lærerkurs fokuserer på "menneskelige faktorer" som misbehavior, apati, og utfordrer elevene ansiktet. Spør noen lærer hvis de noen gang har hatt en dag som er dominert av innhold problemer, og de le av deg. Spør noen lærer: de vil fortelle deg at deres dag domineres av de menneskelige faktorene--misbehavior, apati, aktelse, og så videre.
High-stakes testing har gjort opplæring i enda mer på innhold. Testing mania spawned av ironisk navngitt No Child Left Behind mandat har venstre liten tid til å selv varsel barn som kampen enn det akademiske arena--mye mindre gjøre noe for dem. Vår nasjonale testing besettelse har gjort lærerutdanning bli enda mer fokusert på akademikere og har shoved de menneskelige faktor sakene enda lenger inn i bakgrunnen. I mellomtiden er alt å dømme barn ansiktet økende problemer og utfordringer. Du trenger ikke å være en lærer å ha lagt merke til at skolen misbruk har forverret dramatisk med årene. Du trenger ikke å være en lærer å være klar over at flere og flere barn synes å være alvorlig følelsesmessig forstyrret. Du trenger ikke å være en lærer å vite at økende antall barn bor i dypt bekymret familier. Så, som data og observasjon kan du angi dramatisk økning i urolig og utfordrende barn, konvensjonelle høgskolen opplæring for lærere fortsatt fokusert i en helt annen retning. Lærere ende opp under forsøk på å gi instruksjoner til ungdommer som er så misbehaved, slik apatisk eller urolig for at de ikke fullt utbytte. Mangler mye praktisk opplæring i hva de skal gjøre om disse overbevisende menneskelige faktorer, føler lærere ofte helt uforberedt å hjelpe.
I nesten to tiår, har jeg vært kryss og tvers over Nord-Amerika med min lærer opplæring workshop (gjennombrudd strategier for å undervise og rådgiver Troubled ungdom, http://www.youthchg.com/live.html.) Denne inservice oppdaterer læreres kompetanse til å passe moderne studenter, og viser dem hvordan å hjelpe elevene med de alle viktige menneskelige faktoren, ikke-innhold problemer. Vi får noen ganske stygg kommentarer om og om igjen på våre workshop-evalueringer. Det at vi får de høres ut som dette: "hvordan kommer jeg ikke var lærte dette på college?" Etter forelesningen kan veteran lærere vil komme opp til meg, risting hodet side til side, noen ganger kommer til å ta min arm eller ermet, og vil si-jeg har lært i 20 år, og jeg kan ikke tro at jeg ikke var gitt denne informasjonen før nå. Jeg kan ikke fortelle deg hvor mange studenter som jeg kunne ha hjulpet om jeg hadde bare lært dette før. Jeg ville ha gjort ting så annerledes."
Men trene lærere om urolig og utfordret studenter er ikke bare et spørsmål om sunn fornuft. Det er også et problem av sikkerhet. Lærere som ikke har trening på familiens problemer som innenlands vold, rusmiddelmisbruk og seksuelt misbruk, vil ha problemer med å identifisere og beste hjelper barn som bor gjennom skremmende ganger. Lærere som har aldri blitt tilbudt grunnleggende opplæring i juvenile mental helse gjøre notknow om oppførsel lidelser, trodde lidelser og andre alvorlige forstyrrelser. Ta en titt på hvorfor dette er svært farlig. Barn som har en av disse to lidelser jeg bare nevnt i foregående setning kan presentere ekstrem sikkerhet bekymringer, og de kan forårsake skade på mennesker og eiendom. Spør de fleste lærere til å velge hvilken av de to lidelser jeg henviser til som mest farlig, og de fleste lærere sier de egentlig ikke vet. De kan ikke engang navnet deres farligste student fra to valg jeg bare tilbys. Verre, siden de er uvitende om denne lidelse, de er også ikke klar over spesielt måten de må arbeide med disse ungdom til å unngå vold og andre problemer. Justerer fokus for lærerutdanning kan raskt kur som. Inntil da fortsatt unødvendig sikkerhet spørsmål fordi vi synes å tro at undervisning lærere om innhold og testing er viktigere.
Så forblir høgskolen opplæring for lærere mired i 1950. Min sønn, pedagog første år fikk trening som virkelig ikke hadde endret mye fra som tilbys til kollegene veteran som nærmer avgang. Over siste 50 årene eller så, lærerutdanning har på mange måter oppholdt de samme, beholder laser-lignende fokus på innhold. I mellomtiden, våre studenter har endret seg dramatisk. År siden, gjorde studenter ankommer skole hus døren erkjennelsen av verdien av skolen, ha riktige sosiale ferdigheter og for det meste, klare til å lære. Store problemer en lærer i 50-årene kan gjøre ansiktet var studenter tyggegummi eller for mye søppel i papirkurven kan. Nå er det største problemet som lærer kan stå overfor at papirkurven kan brukes som en overgrep våpen. Våre studenter har endret seg dramatisk over siste 50 år. Lærerutdanning har ikke holdt med disse endringene-- og vi lurer på hvorfor dagens elever synes ikke å ha nytte riktig av skolen.
Det er måten siste gang å gi universell opplæring for lærere på menneskelige faktorer: vold, familieproblemer, tilbaketrekning, arbeid avslag, negative holdninger, ikke-overholdelse og så videre. Før vi skifte våre prioriteringer, alle trening på innhold og testing ikke noe å si. Du kan ikke lære lese til en ut-av-kontroll-student. Du kan ikke lære subtraksjon til en fraværende student. Du kan ikke lære noe til ungdommer som har problemer kommer systemsårbarheter. Du kan ikke virkelig lære svært vellykket til en student som mener at skolen er fullstendig bortkastet. For all vår oppmerksomhet til testing tror du at tusenvis av "cry for hjelp" essays mottatt hvert år som en del av essay eksamen del av mange state-omfattende tester, ville hjelpe oss å legge merke til vi har et problem. (Cry for hjelp essays er nød samtaler; sendinger som elevene skrive for eksamener som de velger å fokusere på det sitt eget slag, fattigdom, hjemløshet, selvmordsforsøk, funksjonshemninger, depresjon eller andre nød.) Tenk deg nå at du var å slå de fleste netter. Tenk deg nå som du har ikke noe sted å ringe hjem. Tenk deg at far nesten drept Mom går kveld. Tenk deg at du har en ut-av-kontroll-temperament, eller du har en funksjonshemming som gjør læring nesten umulig. Hvor mye energi ville du har igjen på skolen og tester Hvis ingen var å hjelpe deg med din kamp? Inntil vi gir lærere verktøy for å hjelpe studenter med sin kamp, vil ikke alle lærerutdanning i verden på innhold kompensere. Hvis vi virkelig brydde seg om skolen suksess, vil vi finne tid på college å undervise lærere å hjelpe studenter som kampen.
I dag, hvis en lærer støter studenter som tror skolen er bortkastet, har de ofte noen praktiske intervensjoner for å bruke. I dag, hvis en lærer har studenter som er ikke-kompatible og truende, kan de manglende spesielle ferdigheter og informasjonen trenger de å vite hvordan man skal håndtere slike ekstreme misbruk. I dag, hvis en lærer har studenter som nekter arbeid, Nekt å snakke, og ofte ikke aften viser opp, de kan ha liten ekspertise til å håndtere situasjonen. Terrific metoder finnes for alle disse problemene, pluss for alle andre ikke-innhold bekymringene som moderne studenter presenterer. En dedikert lærer søker oppdaterte opplæring i disse moderne bekymringene bedre være oppfinnsomme eller veldig flinke til å søke på Internett, fordi å finne seminarer, workshops, inservice eller trening som vil gi praktiske, felles-følelse metoder er vanskelig å finne.
Utdanning-riket har alltid ricocheted fra trenden å trenden heller enn å gjøre felles-følelse avgrensninger. Dessverre redusere ikke konseptet med å oppdatere lærerutdanning å løse menneskelige faktorer til en rask lyd bite eller fengende akronym. Konseptet har ikke politisk cachet, eller en store navn backer så det er sannsynligvis usannsynlig å stadig ta hold på noen utbredt basis. Det kan ikke være nok til at 50-årene er over for lenge siden. Det kan ikke være nok at det er måten siste gang å stoppe trening lærere for en student som bare finnes i minnet. Testing mania trolig fortsatt kongen av alle ting pedagogisk, og på grunn av at barn vil fortsette å unødvendig kampen og lide. I mellomtiden, vil verksteder, inservices, distriktet opplæringsprogrammer, konferanser og seminarer som tilbys av vårt selskap, være helt ute av stand til å fylle ut gapet. Så lenge educator opplæring og profesjonell utvikling er primært viet til innhold og måling, så lenge lærere kan mister jobbene sine basert på test score, så lenge en rektor var ansatt er kontingenten på ett enkelt tall, så lenge som skoler og distrikter gradert og noen ganger flunked studenter som kampen vil fortsette å bli unødvendig ofret på hellig alter av high stakes testing.
No comments:
Post a Comment